SOS εκπέμπουν οι εκπαιδευτικοί της Μαγνησίας ζητώντας την άμεση παρέμβαση της Πολιτείας, καθώς ο αριθμός των υποσιτισμένων μαθητών που δεν έχουν ούτε τα απολύτως αναγκαία για τη φοίτησή τους έχει αυξηθεί σημαντικά. Οι καθηγητές μιλούν για ακραία ένδεια και ζητούν να γίνει καταγραφή των παιδιών, με σκοπό να τους δοθεί επίδομα και παράλληλα να τους παρασχεθεί παιδαγωγική και ψυχολογική στήριξη.
Η Διεύθυνση Μαγνησίας ζητά να γίνει (και με τη δική τους συνδρομή) καταγραφή των μαθητών που έχουν προβλήματα με σκοπό την παροχή μαθητικού επιδόματος, ώστε να αντεπεξέλθουν στις βασικές ανάγκες τους οι μαθητές με διαβιωτική δυσχέρεια, στη χορήγηση του οποίου, για λόγους αντικειμενικότητας και διαφάνειας, θα πρέπει να εμπλέκονται οι σύλλογοι διδασκόντων και οι διευθυντές των σχολικών μονάδων και με ειδική μέριμνα, ώστε οι παροχές αυτές να μην αξιοποιούνται από τρίτους αλλά από τους ίδιους τους μαθητές.
Οι ίδιοι επισημαίνουν ότι μέχρι τις μέρες μας το πρόβλημα επιλύεται λιγότερο ή περισσότερο με αποσπασματικές και περιστασιακές κυρίως λύσεις (από ιδιώτες, εκκλησία και συλλόγους), λύσεις που περιορίζουν το πρόβλημα, συνήθως ευκαιριακά, αλλά ταυτόχρονα καταδεικνύουν το μέγεθός του με την επίδρασή του στους μαθητές.
Σύμφωνα με το ρεπορτάζ του Έθνους, οι εκπαιδευτικοί παρουσιάζουν την κατάσταση των παιδιών ως εξής:
– Δεν μπορούν να ανταποκριθούν στα έξοδα σίτισης κατά την παραμονή τους στο σχολείο, αλλά και μετά το πέρας των μαθημάτων,
– Έχουν δυσχέρεια στην προετοιμασία τους για τα μαθήματα λόγω συνθηκών που επικρατούν στο σπίτι εξαιτίας διακοπών ηλεκτρικού ρεύματος, ύδρευσης και λοιπών παροχών.
– Δεν μπορούν να καταβάλουν αντίτιμο εισιτηρίου για τη μεταφορά τους από και προς τις σχολικές μονάδες, καθώς και στις εξωσχολικές τους υποχρεώσεις και ανάγκες.
– Δυσχέρεια ανταπόκρισης στα έξοδα προμήθειας προσωπικών αναγκών και ειδών πρώτης ανάγκης.
– Δυσχέρεια στην κάλυψη ακόμα και του ελάχιστου αντιτίμου για τη συμμετοχή τους σε σχολικές δραστηριότητες όπως εκπαιδευτικές επισκέψεις, εκδρομές, μαθητικές ανταλλαγές και παρόμοιες δράσεις,